* 우는 행동의 원인
문제가 되는 유아의 우는 행동은
유아가 울음을 목적 달성의 수단으로 사용하는 경우입니다.
유아들의 우는 행동은 다른 사람의 관심을 끌기 위해서
혹은 책임을 회피하기 위해서 등이 원인인 경우가 많습니다.
* 손가락 빠는 행동의 원인
손가락 빠는 행동은 오랜 습관 때문일 수도 있지만,
일상에서 만족감을 못 느끼거나 일종의 쾌감이나 만족감 등을 얻기 위해 하는 행동일 수도 있습니다.
활동수준이 너무 높거나 낮아 좌절감이 생길 때,
감각적 욕구를 만족시키고자 할 때,
교사가 유아들에게 권위적, 위압적으로 대할 때,
시간의 여유가 많아 지루해 할 경우 나타날 수 있습니다.
* 자위하는 행동의 원인
자위하는 행동은 유아가 자신의 성기를 만지거나 문지르는 행동을 말합니다.
이러한 유아의 자위행동은 매우 흔하게 나타납니다.
유아들의 자위행위는 우연한 기회에 성기의 자극으로 쾌감을 느꼈다거나,
심적으로 부담되는 걱정거리가 있을 때,
혹은 불만이나 주목을 끌기 위해서 등 다양한 원인에 의해 나타납니다.
남자 유아는 생후 6∼7개월, 여자 유아는 생후 10∼11개월에 성적인 관심을 보이기 시작합니다.
자위행위는 만 3∼6세 사이에 시작 되어 7∼12세가 되면 감소하기 시작하는 자연적인 현상임을 알아야 합니다.
또한 청결하지 못한 환경으로 인해 습진 등의 질환이 있을 때,
몸에 꼭 끼는 옷을 입고 있을 때 나타날 수도 있습니다.
* 까다로운 섭식행동의 원인
까다로운 섭식행동은 음식을 잘 안 먹거나 더디게 먹는 것을 말합니다.
이 경우는 오랜 시간 유동식을 먹었거나, 다양한 음식을 먹지 않고 자랐거나,
불편한 식사 환경 등 다양한 원인에 의해 나타납니다.
이는 식욕부진과도 관련이 있습니다.
유아의 식욕부진은 운동부족, 피로, 수면부족, 간식을 많이 먹어,
정서적인 충격, 어른의 간섭, 유치원에서 긴장감이 높아서 나타날 수도 있습니다.
* 남을 때리는 행동의 원인
남을 때리는 행동은 다른 사람에게 고의적으로 신체적인 상처를 입히는 행동을 말합니다.
남에게 해를 가하는 이러한 행동의 원인은
관심을 끌기 위해서 혹은 욕구좌절 등 다양한 원인이 있을 수 있습니다.
* 무는 행동의 원인
무는 행동은 자신의 이로 다른 사람의 신체에 자국이나 상처를 내는 행동을 말합니다.
무는 행동은 좌절을 표현하거나 다른 사람의 관심을 끌기 등 다양한 원인에 의해 나타납니다.
* 공유하지 않는 행동의 원인
공유하지 않는 행동은 무엇이든 나누지 않고 독점하려는 행동을 말합니다.
공유하지 않는 행동의 원인으로 공유하고 나누어 쓰기가 가능한 발달단계에 아직 도달하지 못했거나,
아끼던 물건을 다른 유아가 망가뜨렸던 과거의 나쁜 경험 때문이거나,
특별한 물건이 그 유아에게 안정감을 주거나 아주 특별한 애착을 주는 물건이기 때문에 나타날 수 있습니다.
* 목적 없이 배회하는 행동의 원인
목적 없이 배회하는 행동은 교실에서 이유 없이 서성이며 돌아다니는 행동을 말합니다.
목적 없이 배회하는 행동은 주의나 관심을 끌기 위해서, 집중력이 부족해서,
혹은 환경이 유아가 서성이며 돌아다닐 수 있도록 지나치게 개방적이거나
활동에 싫증을 느껴서 등 다양한 원인에 의해 나타날 수 있습니다.
* 사회적 놀이에 참여하지 않는 행동의 원인
사회적 놀이에 참여하지 않는 행동은 또래 친구들과 어울려 놀지 않는 행동을 말합니다.
사회적 놀이에 참여하지 않는 행동은 환경이 낯설어서,
사물에 대한 관심은 강하나 사람에 대한 관심이 적은 경우,
지나친 과보호 때문에 다양한 경험을 갖지 못해서,
사회적 기술을 아직 습득하지 못하였기 때문에,
혹은 다른 유아로부터 소외를 당해서 나타날 수 있습니다.
* 주의집중을 잘 못하는 행동의 원인
주의집중을 잘 못하는 행동은 또래 유아들에 비해 집중력이 부족해서 과제수행을 잘 못하는 행동을 말합니다.
이 행동은 주의력결핍 및 과잉행동장애인 경우,
너무 쉽거나 어려워 발달에 부적합한 활동, 환경이 어수선하거나,
영양부족 등 다양한 원인에 의해 나타날 수 있습니다.
이상과 같이 유아의 문제행동의 원인을 정확히 판단할 수 있을 때,
문제행동을 지도할 수 있는 정확한 전략을 세울 수 있습니다.
유아의 전반적인 성장과 발달을 돕기 위해서 문제행동에 대한 조기 중재가 필요하며,
문제 행동이 일어나기 전에 예방을 하는 것이 최선의 방법입니다.
일반적으로 문제행동을 예방하기 위한 전략은 다음과 같습니다.
# 장애유아가 활동에 참여하도록 흥미롭게 수업을 진행해야 합니다.
# 장애유아가 하루의 일과를 알고 이후에 어떤 활동을 할 것인지 예측할 수 있도록 해야 합니다.
# 장애유아에게 의미 있고, 긍정적인 활동 경험을 제공해야 합니다.
# 지루하거나 무료한 시간은 줄입니다.
# 활동 중에는 장애유아에게 직접 선호하는 과제를 선택하게 합니다.
# 활동으로부터의 휴식이나 도움 요청 기술을 습득하도록 지도한다.
# 과제에 집중할 수 있도록 과제 수행에 대한 강화를 증가시켜 줍니다.
# 일반유아와의 적극적인 상호작용을 통해 활동에 집중할 수 있도록 유도합니다.
저희 짐스아동발달센터<강남 교대, 목동, 일산 점>에 문의 주시면
친절히 안내해드리겠습니다.
감사합니다!
문제가 되는 행동을 예방하기 위한 일반적인 방법에는 어떤 것이 있나요?
<문제행동>
# 문제행동은 장애유아들이 수업 시간 중 자신에게 주어진 과제에 집중하지 못하게 하며,
또래 관계, 학습활동, 유치원 생활에 있어서 아주 큰 방해요소로 작용합니다.
이러한 문제행동은 매우 다양한 상황에서 다양한 형태로 나타납니다.
문제행동의 원인에 대한 정확한 분석은 문제행동을 지도하는데 필수적인 요인이 되므로
유아의 문제행동의 원인들에 대해 충분히 숙지하고 있어야 할 것입니다.
유아의 문제행동이 다음에 제시된 것 중의 하나라면 그 원인을 밝히는 데 많은 도움이 될 수 있을 것입니다.
* 우는 행동의 원인
문제가 되는 유아의 우는 행동은
유아가 울음을 목적 달성의 수단으로 사용하는 경우입니다.
유아들의 우는 행동은 다른 사람의 관심을 끌기 위해서
혹은 책임을 회피하기 위해서 등이 원인인 경우가 많습니다.
* 손가락 빠는 행동의 원인
손가락 빠는 행동은 오랜 습관 때문일 수도 있지만,
일상에서 만족감을 못 느끼거나 일종의 쾌감이나 만족감 등을 얻기 위해 하는 행동일 수도 있습니다.
활동수준이 너무 높거나 낮아 좌절감이 생길 때,
감각적 욕구를 만족시키고자 할 때,
교사가 유아들에게 권위적, 위압적으로 대할 때,
시간의 여유가 많아 지루해 할 경우 나타날 수 있습니다.
* 자위하는 행동의 원인
자위하는 행동은 유아가 자신의 성기를 만지거나 문지르는 행동을 말합니다.
이러한 유아의 자위행동은 매우 흔하게 나타납니다.
유아들의 자위행위는 우연한 기회에 성기의 자극으로 쾌감을 느꼈다거나,
심적으로 부담되는 걱정거리가 있을 때,
혹은 불만이나 주목을 끌기 위해서 등 다양한 원인에 의해 나타납니다.
남자 유아는 생후 6∼7개월, 여자 유아는 생후 10∼11개월에 성적인 관심을 보이기 시작합니다.
자위행위는 만 3∼6세 사이에 시작 되어 7∼12세가 되면 감소하기 시작하는 자연적인 현상임을 알아야 합니다.
또한 청결하지 못한 환경으로 인해 습진 등의 질환이 있을 때,
몸에 꼭 끼는 옷을 입고 있을 때 나타날 수도 있습니다.
* 까다로운 섭식행동의 원인
까다로운 섭식행동은 음식을 잘 안 먹거나 더디게 먹는 것을 말합니다.
이 경우는 오랜 시간 유동식을 먹었거나, 다양한 음식을 먹지 않고 자랐거나,
불편한 식사 환경 등 다양한 원인에 의해 나타납니다.
이는 식욕부진과도 관련이 있습니다.
유아의 식욕부진은 운동부족, 피로, 수면부족, 간식을 많이 먹어,
정서적인 충격, 어른의 간섭, 유치원에서 긴장감이 높아서 나타날 수도 있습니다.
* 남을 때리는 행동의 원인
남을 때리는 행동은 다른 사람에게 고의적으로 신체적인 상처를 입히는 행동을 말합니다.
남에게 해를 가하는 이러한 행동의 원인은
관심을 끌기 위해서 혹은 욕구좌절 등 다양한 원인이 있을 수 있습니다.
* 무는 행동의 원인
무는 행동은 자신의 이로 다른 사람의 신체에 자국이나 상처를 내는 행동을 말합니다.
무는 행동은 좌절을 표현하거나 다른 사람의 관심을 끌기 등 다양한 원인에 의해 나타납니다.
* 공유하지 않는 행동의 원인
공유하지 않는 행동은 무엇이든 나누지 않고 독점하려는 행동을 말합니다.
공유하지 않는 행동의 원인으로 공유하고 나누어 쓰기가 가능한 발달단계에 아직 도달하지 못했거나,
아끼던 물건을 다른 유아가 망가뜨렸던 과거의 나쁜 경험 때문이거나,
특별한 물건이 그 유아에게 안정감을 주거나 아주 특별한 애착을 주는 물건이기 때문에 나타날 수 있습니다.
* 목적 없이 배회하는 행동의 원인
목적 없이 배회하는 행동은 교실에서 이유 없이 서성이며 돌아다니는 행동을 말합니다.
목적 없이 배회하는 행동은 주의나 관심을 끌기 위해서, 집중력이 부족해서,
혹은 환경이 유아가 서성이며 돌아다닐 수 있도록 지나치게 개방적이거나
활동에 싫증을 느껴서 등 다양한 원인에 의해 나타날 수 있습니다.
* 사회적 놀이에 참여하지 않는 행동의 원인
사회적 놀이에 참여하지 않는 행동은 또래 친구들과 어울려 놀지 않는 행동을 말합니다.
사회적 놀이에 참여하지 않는 행동은 환경이 낯설어서,
사물에 대한 관심은 강하나 사람에 대한 관심이 적은 경우,
지나친 과보호 때문에 다양한 경험을 갖지 못해서,
사회적 기술을 아직 습득하지 못하였기 때문에,
혹은 다른 유아로부터 소외를 당해서 나타날 수 있습니다.
* 주의집중을 잘 못하는 행동의 원인
주의집중을 잘 못하는 행동은 또래 유아들에 비해 집중력이 부족해서 과제수행을 잘 못하는 행동을 말합니다.
이 행동은 주의력결핍 및 과잉행동장애인 경우,
너무 쉽거나 어려워 발달에 부적합한 활동, 환경이 어수선하거나,
영양부족 등 다양한 원인에 의해 나타날 수 있습니다.
이상과 같이 유아의 문제행동의 원인을 정확히 판단할 수 있을 때,
문제행동을 지도할 수 있는 정확한 전략을 세울 수 있습니다.
유아의 전반적인 성장과 발달을 돕기 위해서 문제행동에 대한 조기 중재가 필요하며,
문제 행동이 일어나기 전에 예방을 하는 것이 최선의 방법입니다.
일반적으로 문제행동을 예방하기 위한 전략은 다음과 같습니다.
# 장애유아가 활동에 참여하도록 흥미롭게 수업을 진행해야 합니다.
# 장애유아가 하루의 일과를 알고 이후에 어떤 활동을 할 것인지 예측할 수 있도록 해야 합니다.
# 장애유아에게 의미 있고, 긍정적인 활동 경험을 제공해야 합니다.
# 지루하거나 무료한 시간은 줄입니다.
# 활동 중에는 장애유아에게 직접 선호하는 과제를 선택하게 합니다.
# 활동으로부터의 휴식이나 도움 요청 기술을 습득하도록 지도한다.
# 과제에 집중할 수 있도록 과제 수행에 대한 강화를 증가시켜 줍니다.
# 일반유아와의 적극적인 상호작용을 통해 활동에 집중할 수 있도록 유도합니다.
저희 짐스아동발달센터<강남 교대, 목동, 일산 점>에 문의 주시면
친절히 안내해드리겠습니다.
감사합니다!
감각운동, 운동치료, 사회성 향상 프로그램
"아이들의 변화, 짐스가 함께합니다."